各位家长、同学，
你们好！
春暖花开，万物更新，周日的中文课上同学们也像被春的气息鼓舞着，充满干劲。我们通过“周游世界”的游戏顺利地学完了《赵州桥》一课。每个同学都既读，又写，又画；每个同学都积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。
最后，我们还练习了语法部分，“没有疑问词的疑问句”，大家做了改写句子的练习。
本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码照老规矩，至少拿2个。
（2）阅读《最后一课》，回答问题。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
谢谢大家！
2015年5月13日星期三
2015年5月8日星期五
5/3/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
上周日的中文课，我们先用半小时将HSK（三级）阅读和书写部分的内容做完。
本周作业如下：完成两篇看图作文。
每个同学都收到了两组图片，每组四幅。大家要完成以下任务：
（1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。
（2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、人物对话。
（3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、心理活动等等。
（4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每篇文章不少于250字。
上周日的中文课，我们先用半小时将HSK（三级）阅读和书写部分的内容做完。
本周作业如下：完成两篇看图作文。
每个同学都收到了两组图片，每组四幅。大家要完成以下任务：
（1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。
（2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、人物对话。
（3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、心理活动等等。
（4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每篇文章不少于250字。
2015年5月1日星期五
4/26/2015 课堂内容及家庭作业
各位家长，
你们好！
经过一周春假的休整，我们继续回到中文课堂，重新操练起让我们骄傲和自豪的语言。
（1）复习了假期前所学《荷花》一课的词汇。
（2）听写了一些常用词。
（3）讨论了《夜莺之歌》这个文学作品。对于战争文学，同学们平时接触的不是很多，从作业来看，有的同学没有读懂这一类的故事，抓不到重点。通过课上讨论，我们一起厘清文章脉络，对比开头和结尾，分析了文学作品的高度概括性、典型性和象征性。
经过一周春假的休整，我们继续回到中文课堂，重新操练起让我们骄傲和自豪的语言。
（1）复习了假期前所学《荷花》一课的词汇。
（2）听写了一些常用词。
（3）讨论了《夜莺之歌》这个文学作品。对于战争文学，同学们平时接触的不是很多，从作业来看，有的同学没有读懂这一类的故事，抓不到重点。通过课上讨论，我们一起厘清文章脉络，对比开头和结尾，分析了文学作品的高度概括性、典型性和象征性。
（4）HSK三级听力部分模拟考试。考试情况见之前的email。
本周家庭作业：
（1）双周作业本（黄本）第15页。请把写作思路和写作准备过程记录下来。
（2）描写一个植物或一种植物，字数不少于300字。
（2）描写一个植物或一种植物，字数不少于300字。
2015年4月11日星期六
4/12/2015 课堂内容及家庭作业
本周作业如下：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字录入你自己的Google Docs “中文名+ACLS MLP6 Reading Comprehension”里面。
（2）为了更好地归档、存档，为了让家长更清楚地观察大家的成长历程，陈老师不再接受手写的作文，以及在email里的，或者打印在单张纸上的作文。陈老师建议大家在春假期间整理一下自己所有的作文，必须全部要录入Google Docs。请严格根据陈老师之前写的Guide，建立三到四个文档，“Homework Essay”、“Essay Translation”、“In-class Essay”、和有些同学更喜欢打字回答的“Reading Comprehension”。每个文档都要有你的中文全名。我们按照这四个大类来归档，而不是你每星期建一个新的文档跟陈老师分享。不同星期写的作文，根据类别归入相应文档，我们用分页符开始新的一页来区分不同时期的作业。
（3）课文朗读录音。我们学的每篇课文和课本里的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都是可以模仿着套用的。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。
春假期间，陈老师也希望大家做一个录音的整理工作。我把目前为止要求诵读的所有文章的录音链接都列出来，大家对照一下看看，以前没做的，请补齐。
一、《我的“小花鹿”》。我已经收到以下同学的：殷海强、敖楚薇、王羽珣、王弈川、刘诗俐。另三位同学，殷静文、范维和梁怡晖都交了，但是陈老师听不到你们的声音，再录一次，可以吗？
二、《小恐龙“火焰”》。我已经收到以下同学的：刘诗俐、王羽珣、王弈川。
三、《金鱼》。我已经收到以下同学的：洪诗媛、梁佳新、敖楚薇、蒋雨萌、王羽珣、梁怡晖、刘诗俐。
四、《小松鼠》
五、《荷花》
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字录入你自己的Google Docs “中文名+ACLS MLP6 Reading Comprehension”里面。
（2）为了更好地归档、存档，为了让家长更清楚地观察大家的成长历程，陈老师不再接受手写的作文，以及在email里的，或者打印在单张纸上的作文。陈老师建议大家在春假期间整理一下自己所有的作文，必须全部要录入Google Docs。请严格根据陈老师之前写的Guide，建立三到四个文档，“Homework Essay”、“Essay Translation”、“In-class Essay”、和有些同学更喜欢打字回答的“Reading Comprehension”。每个文档都要有你的中文全名。我们按照这四个大类来归档，而不是你每星期建一个新的文档跟陈老师分享。不同星期写的作文，根据类别归入相应文档，我们用分页符开始新的一页来区分不同时期的作业。
（3）课文朗读录音。我们学的每篇课文和课本里的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都是可以模仿着套用的。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。
春假期间，陈老师也希望大家做一个录音的整理工作。我把目前为止要求诵读的所有文章的录音链接都列出来，大家对照一下看看，以前没做的，请补齐。
一、《我的“小花鹿”》。我已经收到以下同学的：殷海强、敖楚薇、王羽珣、王弈川、刘诗俐。另三位同学，殷静文、范维和梁怡晖都交了，但是陈老师听不到你们的声音，再录一次，可以吗？
二、《小恐龙“火焰”》。我已经收到以下同学的：刘诗俐、王羽珣、王弈川。
三、《金鱼》。我已经收到以下同学的：洪诗媛、梁佳新、敖楚薇、蒋雨萌、王羽珣、梁怡晖、刘诗俐。
四、《小松鼠》
五、《荷花》
2015年4月7日星期二
4/5/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
上周日的中文课比较特殊。上海师范大学来的叶臣老师，因为他现在所在进修的Bridgewater State University和我们中文学校有一个合作项目，所以由他给我班上了一堂文本精读课。他选择的文本是美国华裔作家谭恩美的一段小说《鱼颊》，是一个有关“文化碰撞”的文本。叶老师通过各种小组活动，把整个文本分段分批呈现，层层推进，希望学生在阅读文本的时候，积极主动地运用在文本中找证据的能力，并结合自身的经验，去理解和感受文本主人公的行为和想法。坦白来说，这个文本对我们的同学是有挑战性的，特别是字词理解方面，因为翻译文本中运用的字词都比较书面化，比较有文学性。但是整堂课上，我班同学热情参与，积极配合。陈老师和叶老师都要谢谢大家！
本周作业如下：
（1）双周作业本（黄本）第13页。请把你写作的思路和写作准备过程记录下来。
（2）描写一个和你有关的小动物，字数不少于300字。
（3）叶老师布置的有关最后两段的理解问题，如果有时间，如果感兴趣，也可以做一下。
你们好！
上周日的中文课比较特殊。上海师范大学来的叶臣老师，因为他现在所在进修的Bridgewater State University和我们中文学校有一个合作项目，所以由他给我班上了一堂文本精读课。他选择的文本是美国华裔作家谭恩美的一段小说《鱼颊》，是一个有关“文化碰撞”的文本。叶老师通过各种小组活动，把整个文本分段分批呈现，层层推进，希望学生在阅读文本的时候，积极主动地运用在文本中找证据的能力，并结合自身的经验，去理解和感受文本主人公的行为和想法。坦白来说，这个文本对我们的同学是有挑战性的，特别是字词理解方面，因为翻译文本中运用的字词都比较书面化，比较有文学性。但是整堂课上，我班同学热情参与，积极配合。陈老师和叶老师都要谢谢大家！
本周作业如下：
（1）双周作业本（黄本）第13页。请把你写作的思路和写作准备过程记录下来。
（2）描写一个和你有关的小动物，字数不少于300字。
（3）叶老师布置的有关最后两段的理解问题，如果有时间，如果感兴趣，也可以做一下。
2015年4月3日星期五
3/29/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
本周作业如下：
（1）建立Google Docs，整理和分享之前写过的小作文。
（2）翻译Night Visitor，一并录入Google Docs。
（3）未完成单周蓝色作业本第12-14页的同学，继续完成相关练习，尤其好好阅读《小英雄雨来》。
你们好！
本周作业如下：
（1）建立Google Docs，整理和分享之前写过的小作文。
（2）翻译Night Visitor，一并录入Google Docs。
（3）未完成单周蓝色作业本第12-14页的同学，继续完成相关练习，尤其好好阅读《小英雄雨来》。
2015年3月28日星期六
Guide to Google Docs Interactive Writing
1) You should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.
3) Create a Google Docs file to share with Chen Laoshi. Once a blank untitled document opens, click on the file name "untitled document" on the upper left corner, and rename the document to "YourFullChineseName ACLS MLP6 homework essay". Then you are ready to enter content in this file. As you enter content, Google saves it for you every few seconds. With the file open, click “Share” button on the top right. In “People” box, add your teacher’s email address junchensh@gmail.com, and your parent’s addresses if they have Google ones. Please make sure Chen Laoshi "can edit" your document.
4) Repeat the steps in #3, create other Google Docs files to share with Chen Laoshi. You should have, "YourFullChineseName ACLS MLP6 in-class essay"
"YourFullChineseName ACLS MLP6 essay translation"
If you prefer to type out your answers to the reading comprehension questions, you can also have
"YourFullChineseName ACLS MLP6 reading comprehension".
5) When you are ready to submit your draft, you use notification function. To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)
6) To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".
7) When finished, save before closing the window.
8) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work. You will never lose anything in Google documents. Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!
2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.
4) Repeat the steps in #3, create other Google Docs files to share with Chen Laoshi. You should have, "YourFullChineseName ACLS MLP6 in-class essay"
"YourFullChineseName ACLS MLP6 essay translation"
If you prefer to type out your answers to the reading comprehension questions, you can also have
"YourFullChineseName ACLS MLP6 reading comprehension".
5) When you are ready to submit your draft, you use notification function. To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)
6) To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".
7) When finished, save before closing the window.
8) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work. You will never lose anything in Google documents. Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!
- The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black. Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
- When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you. You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
- When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.
2015年3月27日星期五
3/22/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学及家长，
你们好！
上周日的中文课由徐静老师代上，课后，我和徐老师作了沟通，她表示，同学们都非常配合，大家一起完成了高效、高产的一课。
本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课的描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。
正好我们租用的科学教室有一个鱼缸，里面养着几尾活泼好动的鱼，所以上课第一件事就是free writing，徐老师先让大家用20分钟，观察鱼缸里的鱼，并用中文描述自己的观察所得。接着是课文《金鱼》的学习，包括语法点——中文和英文语序的差别。最后，徐老师让同学们对照范文，修改自己的作文。每个同学离开教室前，徐老师都给了具体的修改建议，希望同学们在家可以好好消化吸收，认真修改自己的当堂作文。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
2、根据徐老师所给建议，修改课上作文《鱼》。请把第一稿和修改稿都发给陈老师。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
你们好！
上周日的中文课由徐静老师代上，课后，我和徐老师作了沟通，她表示，同学们都非常配合，大家一起完成了高效、高产的一课。
本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课的描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。
正好我们租用的科学教室有一个鱼缸，里面养着几尾活泼好动的鱼，所以上课第一件事就是free writing，徐老师先让大家用20分钟，观察鱼缸里的鱼，并用中文描述自己的观察所得。接着是课文《金鱼》的学习，包括语法点——中文和英文语序的差别。最后，徐老师让同学们对照范文，修改自己的作文。每个同学离开教室前，徐老师都给了具体的修改建议，希望同学们在家可以好好消化吸收，认真修改自己的当堂作文。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
2、根据徐老师所给建议，修改课上作文《鱼》。请把第一稿和修改稿都发给陈老师。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
3/15/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学及家长，
你们好！
上上周日上完课，我就匆匆去了中国，没来得及把作业帖发出来，作为老师，我没有尽责，十分过意不去。但是，我班同学还是着实让老师感动了一把，上周末我收到了好多同学按时发来的作文稿和翻译稿，大家很用心地在课上记下了那一周的作业，并按时完成了作业。在此，陈老师郑重向这些同学及他们的爸妈道声“谢谢”！
那次的中文课上，我们从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读《马老师谈作文（1）》的前半部分，明确了“主题是一篇文章最重要的的部分”（The theme is the soul of an article)。接着，我们讨论了每次写作的必经之路——Prewriting/Writing/Revising/Editing/Publishing，结合陈老师给大家发的讲义“The Writing Process"，和“6 Traits of Writing"，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
最后，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的第一稿，并给出了几点建议。
本周家庭作业：
（1）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。打出第二稿。
（2）翻译描述性文章《雾(fog)》。
（3）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
你们好！
上上周日上完课，我就匆匆去了中国，没来得及把作业帖发出来，作为老师，我没有尽责，十分过意不去。但是，我班同学还是着实让老师感动了一把，上周末我收到了好多同学按时发来的作文稿和翻译稿，大家很用心地在课上记下了那一周的作业，并按时完成了作业。在此，陈老师郑重向这些同学及他们的爸妈道声“谢谢”！
那次的中文课上，我们从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读《马老师谈作文（1）》的前半部分，明确了“主题是一篇文章最重要的的部分”（The theme is the soul of an article)。接着，我们讨论了每次写作的必经之路——Prewriting/Writing/Revising/Editing/Publishing，结合陈老师给大家发的讲义“The Writing Process"，和“6 Traits of Writing"，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
最后，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的第一稿，并给出了几点建议。
本周家庭作业：
（1）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。打出第二稿。
（2）翻译描述性文章《雾(fog)》。
（3）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
2015年3月13日星期五
3/8/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学及家长，
你们好！
上周日的中文课，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》。首先，我们把本课的所有词汇通过Jeopardy游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师没有讲解每个“de”的含义和使用方法，而是把全班分成4组，每组讨论老师发给大家的用法口诀，反复诵读，体会用法，总结规律，然后教给全班。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
本周作业有新的改变，没有CD作业，全部作业就是一篇作文。
但是，请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。最后的作文第一稿，可以手写，也可以打字。
你们好！
上周日的中文课，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》。首先，我们把本课的所有词汇通过Jeopardy游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师没有讲解每个“de”的含义和使用方法，而是把全班分成4组，每组讨论老师发给大家的用法口诀，反复诵读，体会用法，总结规律，然后教给全班。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
本周作业有新的改变，没有CD作业，全部作业就是一篇作文。
但是，请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。最后的作文第一稿，可以手写，也可以打字。
2015年3月7日星期六
2015春季学期教学进度表（暂行）
艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班
2015年春季教学进度表（暂行）
任课老师：陈隽
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校历周序
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日期
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课程内容
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课后作业
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1
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02/01/2015
|
复习第十六册四个小相声
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1、按照复习提纲，复习复习再复习
2、朗读课文，准备口试
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2
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02/08/2015
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考试
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阅读《盘古开天地》
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02/15/2015
|
寒假，学校放假，无课
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3
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02/22/2015
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《我的“小花鹿”》
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1、单周练习册（蓝本）P9-P11
2、阅读《信箱》回答问题
3、课文朗读录音
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|
4
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03/01/2015
|
中文学校新春联欢，不上课，需出席
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5
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03/08/2015
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P11
2、作文（完成第一稿）：写一小物件
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6
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03/15/2015
|
《马老师谈作文（1）》
|
1、作文修改
2、范文翻译
|
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7
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03/22/2015
|
《金鱼》
|
1、单周练习册（蓝本）P12-P14
2、阅读《小英雄雨来》回答问题
3、课文朗读录音
|
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8
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03/29/2015
|
语法+写作准备
|
1、双周练习册（黄本）P13
2、作文（完成第一稿）：写一动物
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9
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04/05/2015
|
《马老师谈作文（2）》
|
1、作文修改
2、范文翻译
|
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10
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04/12/2015
|
《荷花》
|
1、单周练习册（蓝本）P15-P17
2、阅读《夜莺之歌》回答问题
3、课文朗读录音
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|
04/19/2015
|
春假，学校放假，无课
|
|
|
11
|
04/26/2015
|
语法+写作准备
|
1、双周练习册（黄本）P15
2、作文（完成第一稿）：写一植物
|
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12
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05/03/2015
|
《马老师谈作文（3）》
|
1、作文修改
2、范文翻译
|
|
13
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05/10/2015
|
《赵州桥》
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1、单周练习册（蓝本）P18-P20
2、阅读《最后一课》回答问题
3、课文朗读录音
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|
14
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05/17/2015
|
《马老师谈作文（4）》
|
1、双周练习册（黄本）P17
2、作文：写一个地方
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05/24/2015
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亡兵纪念日，学校放假，无课
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|
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15
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05/31/2015
|
中文学校年度会演，不上课，需出席
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16
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06/07/2013
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整理总结
|
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2015年3月3日星期二
2/22/2015 课堂内容及家庭作业
各位家长，
你们好！
首先向大家报告一下2月8日单元考试的情况。全班15人，那天有4人请假，11人参加了当堂考试，最后出来的成绩跨度较大，水平参差不齐。4位补考同学的成绩暂不包括在内。
95分以上：4人
90-95分：1人
80-89分：3人
70-79分：3人
从考察的内容看，前两部分是比较传统的死记硬背的东西，平时都练过，只要考前再花点时间复习巩固一下就可以了。如果这两项得分太低，都是不应该的。最后一部分造句，虽需要发散思维，但也是考试通知范围内的，作为作业的一项，大家应该准备好的。有些同学连词的意思还没有弄明白，实在是不应该。可以说，大家只要知道词的意思，造的句子沾上边了，陈老师给分是很慷慨的。但是，严格来讲，很多同学对词的用法掌握得不是很好，造的句子多少有些别扭，不那么地道，所以，在2月22日的课上，通过在课文中定位，模仿例句，体会用法，我们花了很多时间再次整理了一遍每个词的意思和用法。
另外，从《司马迁砸缸》一文的阅读理解来看，总结大家的错题可以得出以下意见，大家的泛读能力，对文章大意的把握，还是可以的。只是，如果要精准到具体某个词在具体语境里的意思，大家考究细节的能力、精读能力就显得薄弱了。
2月22日的课上，我们除了讲解试卷，还学习了新课文《我的“小花鹿”》。这是一篇描述性短文，文章不难。但从这次课开始，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写出生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。
由于时间关系，我们只是粗浅地把词汇过了一遍，文章轮流读了一下，并没有具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，及它运用的描述手法，就匆匆下课了。重头戏应该还在下节课呢。
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写3遍，可利用试卷空白处，也可另附纸。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
你们好！
首先向大家报告一下2月8日单元考试的情况。全班15人，那天有4人请假，11人参加了当堂考试，最后出来的成绩跨度较大，水平参差不齐。4位补考同学的成绩暂不包括在内。
95分以上：4人
90-95分：1人
80-89分：3人
70-79分：3人
从考察的内容看，前两部分是比较传统的死记硬背的东西，平时都练过，只要考前再花点时间复习巩固一下就可以了。如果这两项得分太低，都是不应该的。最后一部分造句，虽需要发散思维，但也是考试通知范围内的，作为作业的一项，大家应该准备好的。有些同学连词的意思还没有弄明白，实在是不应该。可以说，大家只要知道词的意思，造的句子沾上边了，陈老师给分是很慷慨的。但是，严格来讲，很多同学对词的用法掌握得不是很好，造的句子多少有些别扭，不那么地道，所以，在2月22日的课上，通过在课文中定位，模仿例句，体会用法，我们花了很多时间再次整理了一遍每个词的意思和用法。
另外，从《司马迁砸缸》一文的阅读理解来看，总结大家的错题可以得出以下意见，大家的泛读能力，对文章大意的把握，还是可以的。只是，如果要精准到具体某个词在具体语境里的意思，大家考究细节的能力、精读能力就显得薄弱了。
2月22日的课上，我们除了讲解试卷，还学习了新课文《我的“小花鹿”》。这是一篇描述性短文，文章不难。但从这次课开始，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写出生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。
由于时间关系，我们只是粗浅地把词汇过了一遍，文章轮流读了一下，并没有具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，及它运用的描述手法，就匆匆下课了。重头戏应该还在下节课呢。
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写3遍，可利用试卷空白处，也可另附纸。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
2015年2月6日星期五
2/1/2015 课堂内容及家庭作业
大家好！
上周日的中文课是春季学期的第一次课，但是因为上学期进度的关系，我们上的是一堂复习课。本周日的中文课我们将进行《马立平六年级中文》第一单元的测验。测试范围上周课上已经发给学生，都是比较常规的考题。希望家长们督促孩子好好复习。
课上我们通过各种游戏和活动，基本涵盖了第一单元四篇相声的主要词汇和必须会认的繁体字，也练习了造句。上些图给大家看看我们班孩子在课上的表现。
这是同学们在“Around the World”游戏中，看繁体字写下的简体字。每个词只有5秒时间来认和写。大家的表现非常出色，速度和准确度齐头并进。
这是同学们在短短的一分钟内写的句子，玩造句比赛的成果。同学们3-4人一组，轮流执笔，团队合作，在规定的时间内，所造句子在通顺、达意、贴切、字数等几方面都突出的组获胜。全部学生都需要专注地听、看和想，没有拿笔的时候也不例外，因为随时会轮到自己续写未写完的句子。
我们还分组练习了4课的所有大字卡，再通过“沙拉游戏”来巩固不太熟的字词。陈老师因参与其中，没有时间拍照。你可以问问孩子什么是“沙拉游戏”，还记不记得怎么玩。
本周作业：
1、利用提纲，复习复习再复习。
2、熟读自己和小伙伴选定的相声，准备口试。
上周日的中文课是春季学期的第一次课，但是因为上学期进度的关系，我们上的是一堂复习课。本周日的中文课我们将进行《马立平六年级中文》第一单元的测验。测试范围上周课上已经发给学生，都是比较常规的考题。希望家长们督促孩子好好复习。
课上我们通过各种游戏和活动，基本涵盖了第一单元四篇相声的主要词汇和必须会认的繁体字，也练习了造句。上些图给大家看看我们班孩子在课上的表现。
这是同学们在“Around the World”游戏中，看繁体字写下的简体字。每个词只有5秒时间来认和写。大家的表现非常出色，速度和准确度齐头并进。
这是同学们在短短的一分钟内写的句子，玩造句比赛的成果。同学们3-4人一组，轮流执笔，团队合作，在规定的时间内，所造句子在通顺、达意、贴切、字数等几方面都突出的组获胜。全部学生都需要专注地听、看和想，没有拿笔的时候也不例外，因为随时会轮到自己续写未写完的句子。
我们还分组练习了4课的所有大字卡，再通过“沙拉游戏”来巩固不太熟的字词。陈老师因参与其中，没有时间拍照。你可以问问孩子什么是“沙拉游戏”，还记不记得怎么玩。
本周作业：
1、利用提纲，复习复习再复习。
2、熟读自己和小伙伴选定的相声，准备口试。
2015年1月20日星期二
1/18/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！
在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上周课的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以基本全部是用繁体字字卡来比赛的。同学们的表现值得嘉奖，有些繁体字基本和简体字没有关联，同学们的认读速度还是一样既快又准。
接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“敖楚薇”的“敖”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。
既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
A：你姓啥？
B：我姓......。
A：哪个......？
B：...............。
结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“孙”姓，可举例“孙权的孙，或者孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如佳新的“梁”可以说是“栋梁”的“梁”，诗媛的“洪”可说是“洪水”的“洪”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！
本周常规作业如下：
1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！
在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上周课的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以基本全部是用繁体字字卡来比赛的。同学们的表现值得嘉奖，有些繁体字基本和简体字没有关联，同学们的认读速度还是一样既快又准。
接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“敖楚薇”的“敖”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。
既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
A：你姓啥？
B：我姓......。
A：哪个......？
B：...............。
结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“孙”姓，可举例“孙权的孙，或者孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如佳新的“梁”可以说是“栋梁”的“梁”，诗媛的“洪”可说是“洪水”的“洪”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！
本周常规作业如下：
1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。
2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”
3、录音。把第四课《张记水电行》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。
4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。
谢谢大家！
2015年1月12日星期一
1/11/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得非常好！同学们不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把他们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。
生词学习，因为大部分是熟字熟词，或熟字生词，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。
就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。我给大家举了一些例子，比如“生手”、“熟手”，这是有特定意义的词汇；比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样。再比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？
字词的障碍扫清后，全班分成男生女生两组，用开火车的方式读了第一页的课文。因为大家当堂就掌握了大部分词汇，读得非常流利。然后，我们还是男女对垒，玩了字词定位的游戏。即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然因为在时间和对手的双重压力下，很难在规定的5秒内定位特定的词。这说明，同学们对新课的内容还没有那么熟悉（这是自然，刚学嘛，做过作业，下周日就更熟了），另外用眼扫读的能力还有待加强。
最后、为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“殷记车行”、“范记水电行”、“刘记银行”、“记药材行”、“记钟表行”等等，就应运而生了。
本周作业如下：
1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，
2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。
3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家一直以来的努力和支持！
陈老师
你们好！
首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得非常好！同学们不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把他们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。
生词学习，因为大部分是熟字熟词，或熟字生词，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。
就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。我给大家举了一些例子，比如“生手”、“熟手”，这是有特定意义的词汇；比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样。再比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？
字词的障碍扫清后，全班分成男生女生两组，用开火车的方式读了第一页的课文。因为大家当堂就掌握了大部分词汇，读得非常流利。然后，我们还是男女对垒，玩了字词定位的游戏。即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然因为在时间和对手的双重压力下，很难在规定的5秒内定位特定的词。这说明，同学们对新课的内容还没有那么熟悉（这是自然，刚学嘛，做过作业，下周日就更熟了），另外用眼扫读的能力还有待加强。
最后、为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“殷记车行”、“范记水电行”、“刘记银行”、“记药材行”、“记钟表行”等等，就应运而生了。
本周作业如下：
1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，
2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。
3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家一直以来的努力和支持！
陈老师
2015年1月7日星期三
1/4/2015 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
二零一五年的第一次中文课是《做川菜》一课的复习课。我们主要做了两件事情，一是复习字词；二是把课文改写成菜谱。
在复习之前，全班当堂做了“识繁写简”的小练习，我还跟大家讲解了一下我在批改打字作业中发现的几个常见问题，比如“的、地、得”，“他、她、它”的用法，以及“因为“的“因”和“应该”的“应”。有些同学仔细阅读过老师的评语，知道此类错误，并表示会有意识地避免。非常好！
接着我们通过两组竞争、字卡抢答的方式，复习了这一课的全部字词，包括所有的繁体字。同学们表现很踊跃，反应非常快，即使经过了一个假期也没忘，很不错！我们还一起练习了分数在中文里的表达方法，从中文说法到数字间的相互转换，从“三分之一”到“四又八分之三”，个别同学第一次学会用中文说大于一的分数，感觉很新奇。我们还通过看图片，认识了课文中提到的几种比较特别的中国菜，比如冬笋、莴笋，比如菜胆。
然后，我们做了一个“词汇定位”的练习。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的长句来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。因为是复习课，所以我的做法是，两组同学，轮流出题，要说完整的“请对方XXX同学找出xxx词在课文中的位置”。出题人和点的名不可以重复，被点名的同学要在“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。因为是第一次做这个练习，我也是第一次设计运用，一开始，大家有点拘谨，要我来点出题人，由我来倒数。但是几轮过后，很快，大家都争抢着要来出题点人，数“54321”也变成大合唱了。还有一个意外的收获，就是这个活动也练习怎样用中文描述同学的特征或衣着，因为有些同学竟然还叫不出同班同学的中文名字。
最后，是“菜谱编写”练习。课文是在两人对话中，讲述了两道菜的做法，我要求同学们把它改写成两道菜的菜谱。菜谱的普遍格式，包括“菜名”、“食材”、“调味料”和“做法”，学生需要从对话中提取有用的、重要的信息，对号入座，也要适当加以总结概括，用自己的语言复述一下。熟悉课文的话，这是一个挺简单的任务，只是费手力，写很多汉字。很多同学在课上没有完成，需要在家完成。
本周作业如下：
1、把课文中的两道菜“宫保鸡丁”和“鱼香肉丝”改写成菜谱。用老师发的空白页，把课堂上没有写完的部分继续完成。
2、自选一道自己爱吃或能做的中国菜，写成菜谱跟全班分享。
内容包括：菜名、食材、调味料、做法。
评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！
建议做法：让家长帮助你做一道简单的中国菜。家长一边做，
为了让孩子得到实用中文的成就感，
谢谢大家的支持！
The recipe must include, name of the dish, ingredients, seasoning materials, and the cooking steps.
Suggested strategy:
Ask a parent to help you to make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process. After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!
The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or tea-flavored eggs are acceptable.
How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!
At the end of this post, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.
你们好！
二零一五年的第一次中文课是《做川菜》一课的复习课。我们主要做了两件事情，一是复习字词；二是把课文改写成菜谱。
在复习之前，全班当堂做了“识繁写简”的小练习，我还跟大家讲解了一下我在批改打字作业中发现的几个常见问题，比如“的、地、得”，“他、她、它”的用法，以及“因为“的“因”和“应该”的“应”。有些同学仔细阅读过老师的评语，知道此类错误，并表示会有意识地避免。非常好！
接着我们通过两组竞争、字卡抢答的方式，复习了这一课的全部字词，包括所有的繁体字。同学们表现很踊跃，反应非常快，即使经过了一个假期也没忘，很不错！我们还一起练习了分数在中文里的表达方法，从中文说法到数字间的相互转换，从“三分之一”到“四又八分之三”，个别同学第一次学会用中文说大于一的分数，感觉很新奇。我们还通过看图片，认识了课文中提到的几种比较特别的中国菜，比如冬笋、莴笋，比如菜胆。
然后，我们做了一个“词汇定位”的练习。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的长句来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。因为是复习课，所以我的做法是，两组同学，轮流出题，要说完整的“请对方XXX同学找出xxx词在课文中的位置”。出题人和点的名不可以重复，被点名的同学要在“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。因为是第一次做这个练习，我也是第一次设计运用，一开始，大家有点拘谨，要我来点出题人，由我来倒数。但是几轮过后，很快，大家都争抢着要来出题点人，数“54321”也变成大合唱了。还有一个意外的收获，就是这个活动也练习怎样用中文描述同学的特征或衣着，因为有些同学竟然还叫不出同班同学的中文名字。
最后，是“菜谱编写”练习。课文是在两人对话中，讲述了两道菜的做法，我要求同学们把它改写成两道菜的菜谱。菜谱的普遍格式，包括“菜名”、“食材”、“调味料”和“做法”，学生需要从对话中提取有用的、重要的信息，对号入座，也要适当加以总结概括，用自己的语言复述一下。熟悉课文的话，这是一个挺简单的任务，只是费手力，写很多汉字。很多同学在课上没有完成，需要在家完成。
本周作业如下：
1、把课文中的两道菜“宫保鸡丁”和“鱼香肉丝”改写成菜谱。用老师发的空白页，把课堂上没有写完的部分继续完成。
2、自选一道自己爱吃或能做的中国菜，写成菜谱跟全班分享。
内容包括：菜名、食材、调味料、做法。
评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！
建议做法：让家长帮助你做一道简单的中国菜。家长一边做，
为了让孩子得到实用中文的成就感，
谢谢大家的支持！
Everyone needs to write a recipe of a Chinese dish to share with the class.
The recipe must include, name of the dish, ingredients, seasoning materials, and the cooking steps.
Suggested strategy:
Ask a parent to help you to make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process. After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!
The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or tea-flavored eggs are acceptable.
How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!
At the end of this post, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.
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