1/18/2015 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！

        在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上周课的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以基本全部是用繁体字字卡来比赛的。同学们的表现值得嘉奖，有些繁体字基本和简体字没有关联，同学们的认读速度还是一样既快又准。

        接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“敖楚薇”的“敖”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。

        既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
            A：你姓啥？
            B：我姓......。
            A：哪个......？
            B：...............。
        结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“孙”姓，可举例“孙权的孙，或者孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如佳新的“梁”可以说是“栋梁”的“梁”，诗媛的“洪”可说是“洪水”的“洪”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！

本周常规作业如下：

1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。

2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”    (2)“白金亲王为什么说差一点儿上当？他是怎样被说服的？”    (3)“鲁西西为什么不见了？爸爸和皮皮鲁最后在那里遇到了她？”    (4)说一说金蝎子的下场。    每题答案不少于70字。

3、录音。把第四课《张记水电行》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。


4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。

谢谢大家！

1/11/2015 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得非常好！同学们不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把他们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。

        生词学习，因为大部分是熟字熟词，或熟字生词，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。

        就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。我给大家举了一些例子，比如“生手”、“熟手”，这是有特定意义的词汇；比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样。再比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？

        字词的障碍扫清后，全班分成男生女生两组，用开火车的方式读了第一页的课文。因为大家当堂就掌握了大部分词汇，读得非常流利。然后，我们还是男女对垒，玩了字词定位的游戏。即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然因为在时间和对手的双重压力下，很难在规定的5秒内定位特定的词。这说明，同学们对新课的内容还没有那么熟悉（这是自然，刚学嘛，做过作业，下周日就更熟了），另外用眼扫读的能力还有待加强。

        最后、为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“殷记车行”、“范记水电行”、“刘记银行”、“记药材行”、“记钟表行”等等，就应运而生了。

本周作业如下：

1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到2个，另2个可拿可不拿。阅读《309暗室》第七章和第八章，回答问题：(1)皮皮鲁的爸爸为什么会和金蝎子联合起来？(2)白金亲王为什么要找有暗道的那棵金树？(3)白金亲王在哪里、和谁、为了什么打起来了？(4)皮皮鲁的爸爸是怎么被抓起来的？金蝎子为什么要堵住他的嘴？每题答案不少于70字。

2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。


3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。


        谢谢大家一直以来的努力和支持！

陈老师

1/4/2015 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        二零一五年的第一次中文课是《做川菜》一课的复习课。我们主要做了两件事情，一是复习字词；二是把课文改写成菜谱。

        在复习之前，全班当堂做了“识繁写简”的小练习，我还跟大家讲解了一下我在批改打字作业中发现的几个常见问题，比如“的、地、得”，“他、她、它”的用法，以及“因为“的“因”和“应该”的“应”。有些同学仔细阅读过老师的评语，知道此类错误，并表示会有意识地避免。非常好！

        接着我们通过两组竞争、字卡抢答的方式，复习了这一课的全部字词，包括所有的繁体字。同学们表现很踊跃，反应非常快，即使经过了一个假期也没忘，很不错！我们还一起练习了分数在中文里的表达方法，从中文说法到数字间的相互转换，从“三分之一”到“四又八分之三”，个别同学第一次学会用中文说大于一的分数，感觉很新奇。我们还通过看图片，认识了课文中提到的几种比较特别的中国菜，比如冬笋、莴笋，比如菜胆。

        然后，我们做了一个“词汇定位”的练习。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的长句来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。因为是复习课，所以我的做法是，两组同学，轮流出题，要说完整的“请对方XXX同学找出xxx词在课文中的位置”。出题人和点的名不可以重复，被点名的同学要在“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。因为是第一次做这个练习，我也是第一次设计运用，一开始，大家有点拘谨，要我来点出题人，由我来倒数。但是几轮过后，很快，大家都争抢着要来出题点人，数“54321”也变成大合唱了。还有一个意外的收获，就是这个活动也练习怎样用中文描述同学的特征或衣着，因为有些同学竟然还叫不出同班同学的中文名字。

        最后，是“菜谱编写”练习。课文是在两人对话中，讲述了两道菜的做法，我要求同学们把它改写成两道菜的菜谱。菜谱的普遍格式，包括“菜名”、“食材”、“调味料”和“做法”，学生需要从对话中提取有用的、重要的信息，对号入座，也要适当加以总结概括，用自己的语言复述一下。熟悉课文的话，这是一个挺简单的任务，只是费手力，写很多汉字。很多同学在课上没有完成，需要在家完成。

本周作业如下：
1、把课文中的两道菜“宫保鸡丁”和“鱼香肉丝”改写成菜谱。用老师发的空白页，把课堂上没有写完的部分继续完成。

2、自选一道自己爱吃或能做的中国菜，写成菜谱跟全班分享。

        内容包括：菜名、食材、调味料、做法。

        评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！

        建议做法：让家长帮助你做一道简单的中国菜。家长一边做，一边尽可能用简单的中文把配料和做法讲给孩子听，让孩子记笔记。做完后，家长可以请孩子把这个过程多说几遍。 吃的时候，还可以让孩子再复述一次。 最后，帮孩子把菜谱写出来。孩子自己负责最后的美工。
        为了让孩子得到实用中文的成就感，我建议家长选做一道从配料到烹饪都适合孩子程度的菜，让孩子有兴趣学做，学说。 但是，煮白米饭，煮鸡蛋不算，而炒饭，茶叶蛋等可以。

        谢谢大家的支持！

Everyone needs to write a recipe of a Chinese dish to share with the class.

The recipe must include, name of the dish, ingredients, seasoning materials, and the cooking steps.

Suggested strategy:
Ask a parent to help you to make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process.  After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!

The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or tea-flavored eggs are acceptable.

How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!

At the end of this post, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.