各位同学、家长，
你们好！
上次的中文课是第二篇小相声《不是“菜细”是“菜系”》的复习课。
开始复习前，我们先做了“识繁写简”的小练习。凡是认真做了作业的同学，都已经熟悉了繁体字和简体字之间基本的转换规则，能马上写出来。但有个别同学还是一头雾水，无从下手，要引起警觉。另外，老师给了课堂上的宝贵时间，让大家订正以前的作业。之所以这么做，是因为老师发现同学们常写同样的错字，根本没有去订正和消化以前作业或小测验里写错的字，长此以往，都快把错字当正确的字了。
紧接着的字词复习环节，我们玩猜字的游戏。为了检测同学们对本课字词及其字形的熟悉程度，全课48个词，一个个被层层遮挡，每揭一格，只露字词的一小部分。大家要从仅“窥见的一斑”推想到“豹之全貌”，看谁眼明手快，认得更多。同学们玩得很高兴，竞争十分激烈，用课文里的话说，这个活动玩起来“真带劲”！
随后是复习和巩固菜系知识，也就是我们不拘泥于字词、从课文拓展到中国博大精深的饮食文化。全班首先听了一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾了中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。接着，在看完一段介绍中国八大菜系的小短片后，我让同学们把其中提到的几道代表菜名，根据它们所属的不同菜系，标注到“中国菜系地图”上。因为短片字幕是繁体的，等于又顺带练习了“识繁写简”。但是，课上因为电脑故障，我们没有全部做完，留作家庭作业。
最后，我让大家在蓝色作业本上听写回家作业要造句的6个词。这些词都是考试时有可能会听写到的，也要求会用。对于其中两个比较难的成语，我们课上没来得及讲有关它们的出处，请大家在家看小短片，然后试着自己造句。
本周作业如下：
1、研究中国菜四大刀法中“剞”到底是一种怎样的刀法。可以把答案手写在一张纸上，或打印出来，或回复在blog的comment栏。
2、继续看《中国菜的八大菜系》介绍短片，把其中提到的代表菜分别标注到讲义“中国菜系地图”上。
3、打字或手写，请用课上听写的6个词组造句。来上课的同学应该都知道是哪六个词。
4、看《刮目相看》成语故事，选一个，用自己的话把这个成语故事完整地写出来。人名、地名等专有名词可以用拼音代替。可打字，可手写。
谢谢大家！
非常fresh - 我爱中国菜（现场版）
课上看的介绍中国八大菜系之短片。
成语故事：洗耳恭听
2014年11月30日星期日
2014年11月18日星期二
11/16/2014 课堂内容及家庭作业
上周课后，陈老师仔细阅读了大家交的作文。大家在作文中写到了自己和家人常去的中餐馆，以及为什么常去的理由，还都介绍了一些特色菜，写得很详细，看得陈老师也蠢蠢欲动，想赶快去尝一尝。有机会的话，我会把这些作文放到班网上，或推荐给校刊，大家可以互相欣赏和学习。
这次课，我们先通过玩“拉弹弓，射沙包”的游戏，来复习前半部分的字词。玩法同“拍苍蝇”类似，两组竞争，观战的同学喊出字，看哪个同学射得既快又准，同时训练“耳力、脑力、眼力、臂力”。最后结果是两组得分不相上下，只有一分之差。两个弹弓，一个个小小的沙包，不仅让大家在课堂上感受了一下父母那代人快乐的童年生活，还让每个人积极有效地复习了该学会的字词。
接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同样是同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成圆满的一圈。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，由一组男生胜出。
然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点，当然这是由它们的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。老师把生字卡片分成中国菜的做法、材料、口味和名菜四类，让学生根据自己吃中餐的经验来讲。貌似同学们都是一个个小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，很多同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说 “salty bearing spicy”，“sweet bearing bitter”，“sour bearing sweet”，“bitter bearing sweet”，由此引申 “hard-work bearing happiness”。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于70字。
2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二页的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。
3、录音。把第二课第二页的课文朗读录音。准备好了，请开始。
4、对阅读材料里所有的划线词语标注拼音和英文意思。下节课每人选3个分享。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第22-48个。
二、小测验。
三、比快。
这次课，我们先通过玩“拉弹弓，射沙包”的游戏，来复习前半部分的字词。玩法同“拍苍蝇”类似，两组竞争，观战的同学喊出字，看哪个同学射得既快又准，同时训练“耳力、脑力、眼力、臂力”。最后结果是两组得分不相上下，只有一分之差。两个弹弓，一个个小小的沙包，不仅让大家在课堂上感受了一下父母那代人快乐的童年生活，还让每个人积极有效地复习了该学会的字词。
接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同样是同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成圆满的一圈。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，由一组男生胜出。
然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点，当然这是由它们的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。老师把生字卡片分成中国菜的做法、材料、口味和名菜四类，让学生根据自己吃中餐的经验来讲。貌似同学们都是一个个小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，很多同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说 “salty bearing spicy”，“sweet bearing bitter”，“sour bearing sweet”，“bitter bearing sweet”，由此引申 “hard-work bearing happiness”。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于70字。
2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二页的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。
3、录音。把第二课第二页的课文朗读录音。准备好了，请开始。
4、对阅读材料里所有的划线词语标注拼音和英文意思。下节课每人选3个分享。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第22-48个。
二、小测验。
三、比快。
2014年11月3日星期一
11/2/2014 课堂内容及家庭作业
亲爱的学生、家长，
你们好！
周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小测验。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后做同样的练习，需要学生独立闭卷完成。只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。
接下来，我们主要复习了《中餐馆名字趣谈》一课。通过两两一组，争抢字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。紧接着我们重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到很正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，交流爸爸妈妈的职业，分享长大以后想从事的职业。除了这篇课文里出现的职位名称，陈老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等。陈老师还把几个重点词提炼出来，比如“不仅”、“而且”，通过连词成句、改错句、补充造句等多种练习，反复操练用法。同学们都掌握得很好。
当然，这次课的重头戏是口头作文练习——介绍“我知道的中餐馆”。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿课文中提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字出发简单提及它的特色。学生们三四人一组，讨论热烈。大家根据陈老师提供的餐馆招牌照片，找出餐馆名字，演绎这些中餐馆的“特色”，现编大家爱去的理由。最后，时间关系，有一组同学上台给大家进行了演讲。
本周作业和课堂口头作文练习相关，只不过变成笔头的。作文内容也不可以杜撰，要根据实情如实叙述。需要家长配合。
1、完成作文素材收集表格。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出特色即可。随着学习的深入，我们还会在这张表格中增加菜系名称，和特色菜等。请至少收集4家中餐馆名字，原由不可以重复，不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。
2、写出作文第一稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小测验。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后做同样的练习，需要学生独立闭卷完成。只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。
接下来，我们主要复习了《中餐馆名字趣谈》一课。通过两两一组，争抢字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。紧接着我们重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到很正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，交流爸爸妈妈的职业，分享长大以后想从事的职业。除了这篇课文里出现的职位名称，陈老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等。陈老师还把几个重点词提炼出来，比如“不仅”、“而且”，通过连词成句、改错句、补充造句等多种练习，反复操练用法。同学们都掌握得很好。
当然，这次课的重头戏是口头作文练习——介绍“我知道的中餐馆”。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿课文中提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字出发简单提及它的特色。学生们三四人一组，讨论热烈。大家根据陈老师提供的餐馆招牌照片，找出餐馆名字，演绎这些中餐馆的“特色”，现编大家爱去的理由。最后，时间关系，有一组同学上台给大家进行了演讲。
本周作业和课堂口头作文练习相关，只不过变成笔头的。作文内容也不可以杜撰，要根据实情如实叙述。需要家长配合。
1、完成作文素材收集表格。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出特色即可。随着学习的深入，我们还会在这张表格中增加菜系名称，和特色菜等。请至少收集4家中餐馆名字，原由不可以重复，不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。
2、写出作文第一稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。
谢谢大家！
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