Guide to Google Docs Interactive Writing

1) You should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.

2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.

3)  Create a Google Docs file to share with Chen Laoshi. Once a blank untitled document opens, click on the file name "untitled document" on the upper left corner, and rename the document to "YourFullChineseName ACLS MLP6 homework essay". Then you are ready to enter content in this file.  As you enter content, Google saves it for you every few seconds. With the file open, click “Share” button on the top right.  In “People” box, add your teacher’s email address junchensh@gmail.com, and your parent’s addresses if they have Google ones. Please make sure Chen Laoshi "can edit" your document.

4) Repeat the steps in #3, create other Google Docs files to share with Chen Laoshi. You should have, "YourFullChineseName ACLS MLP6 in-class essay"
"YourFullChineseName ACLS MLP6 essay translation"

If you prefer to type out your answers to the reading comprehension questions, you can also have
"YourFullChineseName ACLS MLP6 reading comprehension".

5) When you are ready to submit your draft, you use notification function.  To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)

6) To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".

7) When finished, save before closing the window.

8) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work.  You will never lose anything in Google documents.  Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes.  That's the beauty of writing in Google interactive file!

• The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black.  Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
• When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you.  You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
• When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.

3/22/2015 课堂内容及家庭作业

各位同学及家长，
        你们好！
        上周日的中文课由徐静老师代上，课后，我和徐老师作了沟通，她表示，同学们都非常配合，大家一起完成了高效、高产的一课。
        本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课的描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。
        正好我们租用的科学教室有一个鱼缸，里面养着几尾活泼好动的鱼，所以上课第一件事就是free writing，徐老师先让大家用20分钟，观察鱼缸里的鱼，并用中文描述自己的观察所得。接着是课文《金鱼》的学习，包括语法点——中文和英文语序的差别。最后，徐老师让同学们对照范文，修改自己的作文。每个同学离开教室前，徐老师都给了具体的修改建议，希望同学们在家可以好好消化吸收，认真修改自己的当堂作文。

本周作业如下：

1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。

2、根据徐老师所给建议，修改课上作文《鱼》。请把第一稿和修改稿都发给陈老师。

3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。

3/15/2015 课堂内容及家庭作业

各位同学及家长，
        你们好！
        上上周日上完课，我就匆匆去了中国，没来得及把作业帖发出来，作为老师，我没有尽责，十分过意不去。但是，我班同学还是着实让老师感动了一把，上周末我收到了好多同学按时发来的作文稿和翻译稿，大家很用心地在课上记下了那一周的作业，并按时完成了作业。在此，陈老师郑重向这些同学及他们的爸妈道声“谢谢”！
        那次的中文课上，我们从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读《马老师谈作文（1）》的前半部分，明确了“主题是一篇文章最重要的的部分”（The theme is the soul of an article)。接着，我们讨论了每次写作的必经之路——Prewriting/Writing/Revising/Editing/Publishing，结合陈老师给大家发的讲义“The Writing Process"，和“6 Traits of Writing"，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
        最后，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的第一稿，并给出了几点建议。

本周家庭作业：
（1）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。打出第二稿。
（2）翻译描述性文章《雾(fog)》。
（3）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。

3/8/2015 课堂内容及家庭作业

各位同学及家长，
        你们好！
        上周日的中文课，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》。首先，我们把本课的所有词汇通过Jeopardy游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师没有讲解每个“de”的含义和使用方法，而是把全班分成4组，每组讨论老师发给大家的用法口诀，反复诵读，体会用法，总结规律，然后教给全班。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。

本周作业有新的改变，没有CD作业，全部作业就是一篇作文。
但是，请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。最后的作文第一稿，可以手写，也可以打字。

2015春季学期教学进度表（暂行）

艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班

2015年春季教学进度表（暂行）

任课老师：陈隽

校历周序	日期	课程内容	课后作业
1	02/01/2015	复习第十六册四个小相声	1、按照复习提纲，复习复习再复习 2、朗读课文，准备口试
2	02/08/2015	考试	阅读《盘古开天地》
	02/15/2015	寒假，学校放假，无课
3	02/22/2015	《我的“小花鹿”》	1、单周练习册（蓝本）P9-P11 2、阅读《信箱》回答问题 3、课文朗读录音
4	03/01/2015	中文学校新春联欢，不上课，需出席
5	03/08/2015	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P11 2、作文（完成第一稿）：写一小物件
6	03/15/2015	《马老师谈作文（1）》	1、作文修改 2、范文翻译
7	03/22/2015	《金鱼》	1、单周练习册（蓝本）P12-P14 2、阅读《小英雄雨来》回答问题 3、课文朗读录音
8	03/29/2015	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P13 2、作文（完成第一稿）：写一动物
9	04/05/2015	《马老师谈作文（2）》	1、作文修改 2、范文翻译
10	04/12/2015	《荷花》	1、单周练习册（蓝本）P15-P17 2、阅读《夜莺之歌》回答问题 3、课文朗读录音
	04/19/2015	春假，学校放假，无课
11	04/26/2015	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P15 2、作文（完成第一稿）：写一植物
12	05/03/2015	《马老师谈作文（3）》	1、作文修改 2、范文翻译
13	05/10/2015	《赵州桥》	1、单周练习册（蓝本）P18-P20 2、阅读《最后一课》回答问题 3、课文朗读录音
14	05/17/2015	《马老师谈作文（4）》	1、双周练习册（黄本）P17 2、作文：写一个地方
	05/24/2015	亡兵纪念日，学校放假，无课
15	05/31/2015	中文学校年度会演，不上课，需出席
16	06/07/2013	整理总结

2/22/2015 课堂内容及家庭作业

各位家长，
        你们好！
        首先向大家报告一下2月8日单元考试的情况。全班15人，那天有4人请假，11人参加了当堂考试，最后出来的成绩跨度较大，水平参差不齐。4位补考同学的成绩暂不包括在内。
        95分以上：4人
        90-95分：1人
        80-89分：3人
        70-79分：3人
        从考察的内容看，前两部分是比较传统的死记硬背的东西，平时都练过，只要考前再花点时间复习巩固一下就可以了。如果这两项得分太低，都是不应该的。最后一部分造句，虽需要发散思维，但也是考试通知范围内的，作为作业的一项，大家应该准备好的。有些同学连词的意思还没有弄明白，实在是不应该。可以说，大家只要知道词的意思，造的句子沾上边了，陈老师给分是很慷慨的。但是，严格来讲，很多同学对词的用法掌握得不是很好，造的句子多少有些别扭，不那么地道，所以，在2月22日的课上，通过在课文中定位，模仿例句，体会用法，我们花了很多时间再次整理了一遍每个词的意思和用法。
        另外，从《司马迁砸缸》一文的阅读理解来看，总结大家的错题可以得出以下意见，大家的泛读能力，对文章大意的把握，还是可以的。只是，如果要精准到具体某个词在具体语境里的意思，大家考究细节的能力、精读能力就显得薄弱了。
        2月22日的课上，我们除了讲解试卷，还学习了新课文《我的“小花鹿”》。这是一篇描述性短文，文章不难。但从这次课开始，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写出生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。
        由于时间关系，我们只是粗浅地把词汇过了一遍，文章轮流读了一下，并没有具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，及它运用的描述手法，就匆匆下课了。重头戏应该还在下节课呢。

本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写3遍，可利用试卷空白处，也可另附纸。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。


谢谢大家！